CUADERNILLO: PLAN TEMÁTICO II MOMENTO PEDAGOGICO EDUCACION INICIAL
CUADERNILLO: PLAN TEMÁTICO II MOMENTO PEDAGOGICO EDUCACION PRIMARIA.
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Editor
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SEGUNDO MOMENTO PEDAGÓGICO AÑO ESCOLAR 2020 - 2021
Desde el 18/01/2021 hasta el 26/03/2021
Nueve (9) semanas
Período de Diagnóstico Inicial
07/01/2021 al 15/01/2021
Inicio del Carnaval
15/02/2021 al 16/02/2021
Día Internacional del Síndrome de Asperger
18/02/2021
Día Mundial del Síndrome de Down
21/03/2021
Inicio Semana Santa
29/03/2021 al 02/04/2021
Elaboración de Informes Descriptivos
24/03/2021 al 26/03/2021
Entrega de informe Descriptivos
06/04/2021
ORIENTACIONES GENERALES NIVEL EDUCACIÓN INICIAL
- Continuar con las medidas bioseguridad, para evitar el contagio del COVID 19 en nuestras comunidades.
- Mantener la empatía con los niños y niñas en el proceso de aprendizaje tanto social como psicológico, esto ayuda a mejorar la confianza, autoesti ma, así como también fortalece la participación del niño y la niña, generando un ambiente de libre expresión.
- Establecer un horario para la realizar las asignaciones enviadas por la docente y a su vez implementar hábitos de higiene y aseo personal.
- El personal directivo y docente seguir implementando las estrategias: buzón llanero, cuaderno viajero, cartelera pedagógica, portafolio y asesoría pedagógica que permite tener un contacto directo con el niño o niña para establecer vínculos afectivos.
- Las actividades en el espacio ayudan al desarrollo motor, la creatividad en esparcimiento familiar y comunitario.
- Estimular a los niños y niñas al momento que inician su día con una canción, caricias y mimos, para que el día inicie con entusiasmo, buen humor y al egría.
- Fomenta el uso consciente de la tecnología y la importancia en el día a día.
- Demuestra la importancia de los valores (amor, tolerancia, respeto y solidaridad). para una sana convivencia en el contexto familiar y comunitario.
ESTRATEGIA GENERAL
Teniendo en cuenta que, Estrategia es un método procedimental mediante el cual el docente coordina, aplica y ejecuta para conseguir un fin relacionado con el aprendizaje. Es lo
que necesitamos para hacer bien la tarea. Son el uso reflexivo del conocimiento. Por consiguiente es necesaria la adquisición de los contenidos guiado por la estrategia. Como
resultado nace esta guía o cuadernillo de emergencia en función de organizar el campo del conocimiento para todos los actores del sistema educativo Venezolano.
Cada Familia Una Escuela Nivel de Educación Inicial
EJES CURRICULARES
Afectividad
La expresión que hace referencia a
la necesidad que tienen los niños y
las niñas de establecer vínculos con
otras personas, para su
supervivencia, proporcionando
estabilidad emocional y seguridad.
Lúdico
Se da a través de estrategias
diseñadas para crear un ambiente de
armonía, donde los niños y niñas
están inmersos en el proceso de
aprendizaje, con juegos y actividades
divertidas, tomando en cuenta los
intereses y potencialidades.
Inteligencia
Se refiere a la capacidad que
tienen los niños y las niñas,
para aprender, comprender,
obtener información, resolver
problemas y adaptarse a los
cambios del entorno.
IDENTIDAD Y SOBERANÍA
Que el niño y la niña desarrollen sus capacidades de identificarse
como persona única, valiosa, con características propias, que
reconozca que tiene un nombre, apellido, nacionalidad, cultura,
sexo, y conociendo de su anatomía y su fisiología como su equidad
de género.
Conocimiento físico de los objetos y elementos que se
encuentran en el hogar (objetos, materiales, personas).
QUE EVALUAR?:
área cognoscitiva, que identifique los espacios y
materiales de su casa (cuartos, cocina, baños, color de las paredes,
piso de tierra o cemento), si interactúa en todos los espacios de su
hogar, si hace uso de los materiales existentes del mismo.
- ▪Desarrolla la capacidad para tomar decisiones y asumir responsabilidad de las mismas.
Autonomía y área cognoscitiva: elige materiales de su entorno y realiza
actividades sin ayuda del adulto, inicia y culmina las con agrado,
muestra con orgullo sus creaciones.
- ▪Desarrollo del proceso de identidad y socialización.
QUE EVALUAR?: área socioemocional, si escoge trabajar con el adulto
significativo de su entorno, si identifica los materiales a utilizar en el
desarrollo de la actividad.
- ▪Da importancia a los símbolos patrios regionales y nacionales.
QUE EVALUAR?: Área cognoscitiva, socioemocional, reconoce e
identifica símbolos regionales y nacionales, los asocia con cantos
patrios.
JUGANDO CON LA CIENCIA
Los experimentos sencillos y prácticos le va a permitir a los
niños, entender, descubrir, experimentar, analizar, ser críticos,
reflexivos, realizar procedimientos con elementos que tenemos
alrededor.
- ▪ Propicia la capacidad de observar, explorar, comparar, realizar preguntas y descubrir el mundo que lo o la rodea.
- ▪ Realiza germinadores de semilla o siembra de plantas medicinales u ornamentales y observa su crecimiento diario. ▪ Clasificación y seriación, plantas y minerales.
- ▪Estructurar las relaciones espaciales, entre los animales y plantas.
MATEMÁTICAS EN NUESTRAS VIDAS
El niño y la niña hacen descubrimientos de nuevos e
interesantes universos para observar y explorar. Aquí
podemos trabajar relaciones espaciales y temporales,
procesos matemáticos (espacio, formas geométricas,
peso, volumen, longitud, entre otros).
Ordenar, seriar, de mayor a menor, por ensayo de error
(tazas, cubiertos y materiales del entorno).
QUE EVALUAR?: Área cognitiva, ordenar, seria y clasifica
por tamaño y color, si es organizado (a) para clasificar los
objetos.
Enhebra, ensartan o acopla de diferentes colores, grosor y
tamaño.
QUÉ EVALUAR?: área cognitiva; textura, tamaños, color,
interacción entre el adulto y el niño a través de peguntas y
respuestas.
Juega con calendarios, reloj y tarjetas para indicar el
paso del tiempo.
Identifica los números del 1 al 10, utilizando revistas,
periódicos, libros y materiales impresos existentes
en casa
QUÉ EVALUAR?: área cognoscitiva, tiempo y
espacio, compara cantidades, ordena conjunto en
correspondencia uno a uno, cuenta objetos, hace
correspondencia uno a uno, cuenta objetos, hace
corresponder personajes con cuentos, revistas y
otros.
Socio Productivo
Actividades generadoras de bienes y
servicios útiles para nuestra
comunidad. Por ejemplo: aprender
hacer arepas, ayudar hacer tortas,
siembra y todas aquellas actividades
que sean útiles en nuestras vidas.
Desarrolla la habilidad para
observar, expresar,
comparar, realizar preguntas
y simular algunos platos
típicos de la región, recetas
fáciles para su vida.
Facilita la
estructuración del
conocimiento
social.(TRIADA)
QUÉ EVALUAR?: Área socio
emocional, la, representación
de personajes y situaciones
propias del hogar, si en la
comunidad expresa
satisfacción por sí mismo y
por las representaciones
realizadas, si muestra interés
por lo que hace.
Juegos y Canciones
Los juegos y las canciones permiten al niño y la niña expresarse a través del
movimiento, sonidos producidos con su propio cuerpo, dramatizar e imitar
tomando en cuenta su entorno. Las canciones y juegos no solo dan alegría, sino
que fortalecen destrezas, habilidades, valores y actitudes que son muy necesarios
para el desarrollo integral.
Motiva para la participación, el compartir e interactuar con otros niños, adultos
dentro y fuera del contexto familiar y comunitario.
Que evaluar: desarrollo socioemocional, físico, cognitivo, participación espontanea,
fluidez al interactuar con los demás, le coloca el ritmo a las canciones
desarrolladas, respeta normas establecidas al participar en juegos, dinámicas y
canciones.
Facilitar en el niño o la niña el desarrollo del potencial creador
al momento de jugar, dramatizar e imitar.
Que evaluar: desarrollo físico, cognitivo y socioemocional,
desea dirigir el canto o juego, experimenta diversos sonidos
que emite produce su voz, acompaña sonidos con
movimientos de su cuerpo, busca nuevas formas al jugar,
fantasear, cantar, imitar o bailar.
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