Relación de Competencias e Indicadores en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza (Máximo 5 Competencias con sus indicadores).
Relación de Competencias e Indicadores en las áreas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza (Máximo 5 Competencias co
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Editor
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Relación de Competencias e Indicadores de la Evaluación de Lengua.
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COMPETENCIAS |
INDICADORES |
| · Participa en intercambios comunicativos orales con propiedad y adecuación. | · Escucha con atención e interés, logra centrar su atención, comprender mensajes de textos orales en la interacción comunicativa en la escuela, la familia y la comunidad, y actuar en consecuencia. · Valora las normas del intercambio oral. · Identifica y relaciona los cambios de entonación que se producen en diferentes actos de habla. |
| · Produce textos escritos significativos de acuerdo con los aspectos convencionales del sistema alfabético. | · Enriquece su vocabulario. · Escribe textos significativos respetando los aspectos formales básicos de la lengua escrita: caligrafía, uso de mayúsculas y minúsculas, signos de puntuación, orden, legibilidad y presentación, uso de la sangría y el margen. · Disfruta la lectura y escritura de textos. |
| · Reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita. | · Usa los signos de puntuación: coma, punto, signos de interrogación y de exclamación. · Identifica y usa sinónimos y antónimos. · Respeta las normas y convenciones de la lengua. |
| · Descubre la literatura como fuente de disfrute y recreación. | · Lee textos literarios y produce significados personales. · Construye textos imaginativos. |
| · Manifiesta sus potencialidades creativas a través de la función imaginativa del lenguaje. | · Se inicia en la elaboración estética de las manifestaciones artísticas. · Se inicia en la reflexión crítica de textos de acuerdo con criterios personales. · Reconoce la literatura como fuente de recreación y goce estético. |
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación de Matemática.
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COMPETENCIAS |
INDICADORES |
| · Maneja las nociones de espacio, tiempo y número en situaciones cotidianas. |
· Identifica la cantidad de elementos de un conjunto con la naturaleza de los elementos: 2 lápices, 5 bolívares, 3 metros, ... · Expresa en forma oral o escrita, y aplica en la práctica las funciones que tiene el número en la vida diaria: nombrar, contar, ordenar y medir. · Completa series numéricas encontrando patrones a través del uso de la calculadora. |
| · Cuenta, lee y escribe correctamente números naturales hasta de seis cifras e interpreta el valor absoluto y posicional de cada cifra. | · Realiza conteos: de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, ... Busca patrones. · Descompone y compone números naturales hasta de seis cifras entendiendo sus órdenes: unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil, centenas de mil, unidades de millón, ... · Determina el valor de cualquier cifra en números naturales menores a diez millones, según la oposición que ocupe. |
· Domina las operaciones de adición y sustracción con números hasta de seis cifras. |
· Resuelve adiciones con números hasta de seis cifras en forma horizontal y vertical. · Calcula mentalmente adiciones y sustracciones usando la descomposición de números. · Demuestra perseverancia en la búsqueda de diferentes formas de obtener un mismo resultado en operaciones de cálculo mental. |
| · Realiza multiplicaciones de un número de una cifra por otro de dos o más cifras. | · Expresa adiciones de sumandos iguales con dos o más cifras en forma de multiplicación. · Calcula en forma mental y escrita multiplicaciones de números de una cifra por cualquier cifra seguida de ceros. · Realiza multiplicaciones de tres o más números (de una cifra) asociando de dos en dos. |
| · Resuelve problemas de su entorno familiar, escolar y social que requiere el uso de las operaciones básicas. | · Elabora enunciados de problemas sobre su entorno en los que sea necesario aplicar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación · Lee e interpreta oralmente enunciados orales, escritos y gráficos (qué tiene y qué desea averiguar). Realiza correctamente y en orden adecuado las operaciones seleccionadas. |
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación de Ciencias
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COMPETENCIA |
INDICADORES |
| · Reconoce la importancia del programa de alimentación (P A E ) en el aporte de alimentos nutritivos que contribuyen a la salud corporal. | · Comenta ideas acerca del papel que cumple el programa de alimentación en la escuela. (P A E) · Clasifica los alimentos que suministra el programa de alimentación en la escuela. (P A E ) · Establece la Relación de los alimentos que suministra el P A E y los recomendados por el Instituto Nacional de Nutrición. |
· Reconoce la importancia del estudio, cuidado y cultivo de las plantas. |
· Identifica las partes de una planta. · Clasifica raíces, tallos y hojas de acuerdo a sus características. · Clasifica los frutos según el número de semillas. |
| · Señala la importancia del aire en el mantenimiento de la salud corporal y mental. | · Describe el desplazamiento del agua por la acción del aire. · Realiza experimentos donde se demuestre la posible contaminación del agua sobre los alimentos que consumimos y la acción del aire y la temperatura. · Menciona las formas de contaminación producidos por el aire que existen en los alrededores de la escuela, hogar y comunidad. |
| · Realiza experimentos relacionados con la mezcla y separación de diversos materiales. | · Describe mezclas que se realizan comúnmente en el hogar y utensilios usados para mezclar y separar. · Analiza los productos que se usan en el hogar y reconocer cuales son mezclas. · Extrae pigmentos de hojas y flores de diferentes colores, usando agua como disolvente. |
| · Reconoce la importancia de las medidas preventivas para el mantenimiento de la salud corporal y mental. | · Comenta experiencias sobre las enfermedades del cuerpo y la mente comunes entre las personas de la comunidad. (Mal consumo de la alimentación). · Señala los síntomas, medicamentos y medidas de prevención de algunas enfermedades comunes en los niños. (Mal consumo de la alimentación). · Simula comportamiento y cumplimiento de normas para prevenir accidentes en la cocina, baño y otras áreas del hogar y la escuela. |
Relación de Competencias y Criterios de Evaluación Ciencias Sociales.
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COMPETENCIAS |
INDICADORES |
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Determina el significado de los símbolos patrios de su estado
y del país |
· Identifica los símbolos patrios del país y de su estado. · Interpreta el significado de los símbolos patrios. Manifiesta actitudes de respeto por los símbolos patrios del estado y del país. |
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Defiende sus derechos y cumple con sus deberes. |
· Defiende sus derechos como niño frente a situaciones dadas. · Cumple sus deberes que le corresponden como miembro de un grupo en su vida cotidiana. · Reconoce y respeta la individualidad y los derechos de cada persona y de sí mismo. |
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Expresa su sensibilidad y respeto frente al espacio geográfico y al patrimonio histórico. |
· Comenta el impacto que ha generado las actividades humanas en el ambiente y en el casco histórico. · Explica las razones de la influencia de la acción humana en el ambiente. Participa en acciones de conservación y mejoramiento del ambiente y del patrimonio histórico. |
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Reconoce los períodos por los cuales
ha transcurrido la historia de Venezuela como medio de identificación con su país. |
· Reconoce los acontecimientos históricos que marcaron cambios importantes de un período a otro y sus características. · Demuestra una actitud crítica hacia los cambios ocurridos de un período a otro de la historia de Venezuela. · Reconoce los aportes culturales, históricos y sociales generados en cada período histórico. |
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Reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como agente
de socialización del niño. |
· Demuestra y responde a manifestaciones de afecto, respeto, solidaridad y cooperación. Asume su rol como miembro del grupo familiar y escolar cumpliendo sus deberes y sus derechos. Identifica algunas de las relaciones que se establecen como miembro de grupo. |
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