Proyectos Manos a la Siembra PTMS

Planteamiento y Prop贸sito del Proyecto todas las Manos a la Siembra

Planteamiento

Es l贸gico pensar que ante una nueva cultura de autogesti贸n dentro de todos los 谩mbitos nacionales, la educaci贸n no escapa de la misma; mas aun como sector que debe, bajo principios, crear un individuo con una visi贸n de pa铆s; as铆 como reza en el art铆culo 3潞 de nuestra Ley Org谩nica de Educaci贸n, "La educaci贸n tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, cr铆tico y apto para convivir en una sociedad democr谩tica, justa y libre basada en la familia como c茅lula fundamental y en valoraci贸n del trabajo;capaz de participar activa, consiente y solidariamente en los procesos de transformaci贸n social.

Prop贸sito

Lograr la integraci贸n de todos los entes que hacen vida en nuestra instituci贸n y que se aborde como algo que debe ir mejorando en base a experiencias y resultados despertando as铆 ese productor comunitario que hay en cada uno de nosotros y que debe fomentar la igualdad social en base a este tipo de proyectos.

Proyecto Socioproductivo


 Atendiendo al llamado de las transformaciones sociales del pa铆s, se buscaincentivar la cultura de la siembra en funci贸n did谩ctica, pedag贸gica y productiva,dirigida inicialmente a la subsistencia en lo local y en segundo t茅rmino a ladistribuci贸n de los excedentes, implica sembrar todos los espacios disponibles,desde unidades productivas escolares y familiares hasta unidades de producci贸nde mayor escala y con ello promover aprendizajes que tengan relaci贸n con elvalor, uso y cuidado del ambiente a trav茅s de un enfoque agroecol贸gico que inicieal ni帽o y a la ni帽a en la observaci贸n, exploraci贸n, comparaci贸n y uso de losrecursos naturales y tecnol贸gicos, propiciando algunas pr谩cticas que contribuyana preservar el ambiente y medidas que protejan la salud y promover unaalimentaci贸n sana y segura.

PROP脫SITO:

Promover aprendizajes que tengan relaci贸n con el valor, uso y cuidado delambiente a trav茅s de un enfoque agroecol贸gico que inicie al ni帽o y a la ni帽a en laobservaci贸n, exploraci贸n, comparaci贸n y uso de los recursos naturales ytecnol贸gicos, propiciando algunas pr谩cticas que contribuyan a preservar elambiente y medidas que protejan la salud y promuevan una alimentaci贸n sana ysegura.

FINALIDAD: 

Impulsar el enfoque agroecol贸gico para propiciar en la escuela, la familia ycomunidad un nuevo modo de vida con valores que aspiran al desarrollo de laseguridad alimentaria, fortaleciendo el cambio en los h谩bitos alimenticios y en lospatrones de consumo, caracterizando as铆 la escuela socioproductiva y atendiendoal llamado de las transformaciones sociales del pa铆s.
Objetivos Espec铆ficos:Impulsar la producci贸n de bienes alimenticios bajo la perspectiva de los valores deuso y no como mercanc铆a.
  • *Promover el trabajo voluntario y cooperativo, rescatando las modalidades decayapa o convites.
  • *Incentivar la cultura de la siembra en funci贸n did谩ctica, pedag贸gica y productiva,dirigida inicialmente a la subsistencia en lo local y en segundo t茅rmino a ladistribuci贸n de los excedentes, implica sembrar todos los espacios disponibles,desde unidades productivas escolares y familiares hasta unidades de producci贸nde mayor escala.
  • *Integraci贸n del Programa Todas las Manos a la Siembra al TrabajoSocioeducativo y Socio comunitario:“Estrategias pedag贸gicas que vinculan las谩reas de formaci贸n con el proceso productivo del conuco escolar”
Esta selecci贸n se realiz贸 tomando en consideraci贸n que el mismo:

Esta selecci贸n se realiz贸 tomando en consideraci贸n que el mismo:

  • •Ofrecer谩 las herramientas educativas que orienten hacia una verdaderaintegraci贸n familia y escuela, fortaleciendo la agroecolog铆a, el deporte y larecreaci贸n en el marco del buen vivir.
  • •Constituye una alternativa para que, a trav茅s de los diferentes eventos yactividades programadas en el plan de acci贸n, se logre integrar a la familia en lab煤squeda de respuestas viables que coadyuven en la soluci贸n de situaciones quepudieran afectar y, por ende, influir en la calidad de vida de la comunidadeducativa.
  • •Est谩 en correspondencia con las exigencias del sistema educativo bolivariano, yaque promueve la formaci贸n de un educando cr铆tico, reflexivo, participativo,independiente, capaz de responder conociendo sus ra铆ces hist贸ricas, a lasexigencias de los cambios y transformaciones emergentes de la evoluci贸ncient铆fica, social y cultural, propias del socialismo bolivariano. 
  • •Su ejecuci贸n permitir谩 el fortalecimiento de las habilidades y destrezas de ni帽os,ni帽as y adolescentes, miembros de la comunidad el sector “Los Guaros”, y detodos los actores educativos que tienen vida activa en la instituci贸n, en unambiente de trabajo arm贸nico, productivo, constructivo, cimentado en el amor,para que cada uno desarrolle su potencial creativo.

PLAN DE ACCI脫N

 

1er trimestre:

 

METAS:

     Lograr que los ni帽os, ni帽as, adolescentes, padres, representantes y comunidad, conozcan, se involucren y participen en todas las actividades propuestas, a trav茅s de las jornadas de recuperaci贸n del conuco escolar.

 ACCIONES:

     Reuni贸n con padres, representantes y responsables.

     Actividades pedag贸gicas con los ni帽os, ni帽as y adolescentes trabajando directamente en el conuco escolar.

     Limpieza del conuco y arreglo de la cerca trasera de la instituci贸n.

     Formar comisiones de trabajo tanto del personal que labora como de los representantes.

    Formar brigadas ecol贸gicas con todos los ni帽os y ni帽as.

     Realizar delantales y gorras con membretes de manos a la siembra

 RECURSOS:

 Charla informativa sobre la implementaci贸n del PTMS en la Instituci贸n.

     Murales.

     Carteleras.

     Delantales y gorras con estampados del PTMS.

     Peri贸dico digital.

     kit del Programa Todas las manos a la siembra.

     Dramatizaciones.


    Cuentos.

     Canciones.

     Poes铆as.

 

 RESPONSABLES:

    Escuela, Familia y Comunidad.

POSIBLES DIFICULTADES:

     Poco estimulo por parte de los docentes hacia los estudiantes y que el docente no integre el proyecto a su planificaci贸n.

    Poca asistencia de padres y representantes.

     Que las comisiones no cumplan con sus funciones.

     Que las brigadas de cada secci贸n no cumplan con las tareas que les corresponden.

    Pocos recursos y/o mano de obra.

 SOLUCIONES:

 Dar informaci贸n por mensajes en el cuaderno, de texto entre otros. Jornadas de formaci贸n para todo el personal de la instituci贸n.

Leer y discutir basamento legal y pedag贸gico del PTMS. Posible ayuda de los ni帽os m谩s grandes de primaria.

Dar mejor explicaci贸n de las funciones que corresponda a la comisi贸n. Incentivar con nuevas estrategias.

Reducir gastos.


2do trimestre:

 METAS:

     Preparaci贸n   del terreno y organizaci贸n de los canteros con la ayuda de padres y representantes.

    Elaboraci贸n de germinadores con semillas criollas tanto en el hogar como en la escuela durante todo el mes de marzo.

 

ACCIONES:

    Solicitar a los padres y representantes: que reciclen desechos como conchas de verduras y frutas durante varios d铆as para usar como abono org谩nico.

    Levantar 5 canteros en el terreno disponible del conuco, preparar la tierra con el material org谩nico solicitado, tierra y abono entre otros.

    Realizar un conversatorio, previamente, con los ni帽os sobre el tema de las semillas y de c贸mo se siembran.

    Usar envases de provecho para los germinadores, permitir que los ni帽os hagan todo el proceso de la siembra de la semilla, y explicar c贸mo van a cuidar y observar el crecimiento de sus semillas.

RECURSOS:

     Mensajes al cuaderno de correo.

     Charlas informativas a los estudiantes, representantes.

     Desechos org谩nicos.

     Abono.

     Tierra.

     Pedazos de metal.

    Alambre.

    Ch铆coras, palas, rastrillos, picos, sierras, bolsas pl谩sticas.

     Variedad de semillas       criollas: piment贸n, aj铆 dulce, guayaba, lechosa, mandarina, tomates, entre otras.

    Plantas de or茅gano, yerbabuena, albahaca, plantas medicinales, entre otras.

    Envases de provecho, tierra y abono, kit de manos a la siembra.

RESPONSABLES:
Docentes, padres, representantes o responsables, ni帽os y ni帽as. Apoyo del CIARA, ni帽os, ni帽as y adolescentes.

POSIBLES DIFICULTADES:

     Que no colaboren con material solicitado.

     poca asistencia de padres y representantes.

     No tener implementos para realizar el trabajo.

     Que algunas semillas no se desarrollen y crezca la planta.

 SOLUCIONES:

     Buscar material de desecho en el comedor de la escuela.

     Ayuda de agentes externos: CIARA, estudiantes y docentes de Ingenier铆a Agron贸mica de la UDO, estudiantes y docentes de Ingenier铆a Ambiental de la UGMA, estudiantes y docentes de Gesti贸n Ambiental de la UBV, estudiantes de Agropecuaria de la UPEL.

    Seguir recolectando y almacenando semillas criollas para tener diversidad en el banco de semillas y as铆 contar con la disponibilidad para la siembra.


3er trimestre:

 

METAS:

     Realizar la siembra en los canteros de semillas y trasplantar germinadores.

     Realizaci贸n de los 1° Juegos Ecol贸gicos en la instituci贸n con motivo de celebrarse en Abril del mes de Educaci贸n Inicial.

ACCIONES:

     Invitar a las familias para compartir el acontecimiento de la siembra en forma de convite, adem谩s crear un clima de alegr铆a y entusiasmo por haber llegado con 茅xito a esta etapa del proceso.

     Realizar charlas sobre el Programa Todas las Manos a la Siembra y compartir las experiencias.

     Sembrar con ayuda de ni帽os , padres y representantes.

     Llevar un registro fotogr谩fico de la experiencia.

     Invitar a padres y representantes a los Juegos Ecol贸gicos a celebrarse en el marco del mes de Educaci贸n Inicial.

RECURSOS:

     Invitaciones impresas o en carteleras, peri贸dico digital.

     Refrigerios.

     Germinadores.

     Semillas.

     Kit de siembra.

C谩mara fotogr谩fica, Canaima o tel茅fonos.

    L谩minas para charlas u equipo de apoyo (Video beam).

     Juegos ecol贸gicos.

 

RESPONSABLES:

 Docentes, ni帽os y familias, agentes externos.

POSIBLES DIFICULTADES:

     Inasistencia de responsables o invitados.

     Fallas el茅ctricas.

     Lluvias.

 SOLUCIONES:

     Agotar todas las v铆as para desarrollar el evento.

     Tomar previsiones.

     Aplicar todos los canales comunicacionales y de propaganda.

 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROGRAMA TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA

(PTMS)

   Incorporaci贸n de juegos, cuentos, dramatizaciones, danzas, simulaci贸n de

 

roles, t铆teres, cantos, poes铆as, retah铆las, trabalenguas, entre otras; haciendo 茅nfasis en los conceptos y contenidos vinculados con el ambiente desde el

enfoque agroecol贸gico.

   Experimentaci贸n que genere la identificaci贸n, clasificaci贸n y seriaci贸n de las semillas utilizando diversos envases (tama帽os, colores, formas,) llamativos y necesarios para despertar el inter茅s y motivaci贸n de las ni帽as y ni帽os ante nuevas situaciones.

   Relatos e interpretaciones a trav茅s de cuenta cuentos, t铆teres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de la localidad, regi贸n y pa铆s.


   Identificaci贸n y clasificaci贸n de las semillas y las plantas, as铆 como del proceso de germinaci贸n y crecimiento de la planta mediante la realizaci贸n de dibujos secuenciales, collages, rompecabezas y armables.

   Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las ni帽as, ni帽os, docentes, padres, madres, representantes, responsables y comunidad.

   Creaci贸n de banco de palabras con los nuevos vocablos aprendidos.

 

   Elaboraci贸n de carteles y carteleras con im谩genes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de identificaci贸n, clasificaci贸n, seriaci贸n y germinaci贸n.

   Visitas guiadas a los museos, jardines, parques, plazas, ca帽os, lagunas y otros lugares que propicien el aprendizaje de los aspectos agroecol贸gicos.

   Conversatorios de las impresiones recibidas de las visitas a los diferentes espacios de aprendizajes que permitan la conservaci贸n de las plantas a trav茅s de preguntas generadoras; como por ejemplo:¿Qu茅 piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando est茅 sembrada?, ¿Qu茅 podemos hacer por si viene alg煤n insecto y quiere comerse la planta?, ¿C贸mo podemos evitarlo?,

¿Qu茅 necesitamos?, ¿Qui茅nes nos pueden ayudar?, ¿Qu茅 cantidad de agua podemos utilizar para regar las plantas?, ¿Qu茅 medidas utilizamos?, ¿Qu茅 pasar铆a si no le ponemos la cantidad de agua adecuada a las plantas?

   Conversatorios sobre aspectos relacionados con la semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecolog铆a; como por ejemplo: Luego de visitar el conuco escolar, realizar preguntas generadoras: ¿Qu茅 observaron hoy de las semillas sembradas?, ¿C贸mo hacemos para saber cu谩nto ha crecido?

   C铆rculos de formaci贸n permanente para propiciar el aprendizaje social mediante el intercambio de experiencias y saberes dentro de la instituci贸n.

   Promover, en las ma帽anas c铆vicas, actividades que generen la vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y participaci贸n por el ambiente (el agua,    el     suelo,     los     alimentos,     la     intraculturalidad,              interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre otras).

   Elaboraci贸n de recetas sencillas con los productos obtenidos en la siembra.

 

   Lecturas reflexivas e interpretativas que propicien la comprensi贸n y producci贸n de textos relacionados con el enfoque agroecol贸gico.

   Juegos de simulaci贸n que permitan la comprensi贸n de la relaci贸n y aplicaci贸n de los n煤meros naturales y n煤meros fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas, entre otros.

   Construcci贸n de mapas mentales, redes sem谩nticas, mapas de conceptos para la demostraci贸n de los contenidos, experimentaciones y producciones obtenidas en el proceso de ense帽anza y aprendizaje.

   Construcci贸n de piezas artesanales y producciones pl谩sticas.

 

   Desarrollo de los contenidos agroecol贸gicos a trav茅s del uso de la tecnolog铆a de la informaci贸n y la comunicaci贸n (TIC).

   Jornadas cient铆fico pedag贸gicas que permitan la demostraci贸n del trabajo integrado y liberador de los miembros de la comunidad estudiantil y el poder popular.

   Elaboraci贸n de germinadores, composteros, trasplante y viveros para la comprensi贸n de conceptos desde la experimentaci贸n utilizando restos de alimentos tales como: conchas de pl谩tanos, naranja, parchita, patilla, cascara de huevo, entre otros, y su aplicaci贸n en el proceso de recuperaci贸n de los suelos.

   Pr谩cticas de actividades aut贸ctonas propias del 谩rea Educaci贸n F铆sica, Deporte y Recreaci贸n de acuerdo a los contenidos y desarrollos de las y los estudiantes.

   Pr谩cticas de juegos tradicionales, art铆sticos y culturales para fomentar la intra – inter y pluriculturalidad en cada comunidad, estado y regi贸n.

   Integraci贸n de los consejos comunales para la creaci贸n de acciones para la apertura de espacios comunitarios: bancos de semillas, patios productivos,

otros.

 

   Investigaciones que generen el conocimiento y apropiaci贸n de los diferentes tipos de sembrad铆os y el rescate de cultivos ancestrales.

   Intercambio de estrategias, experiencias y saberes que permitan el reconocimiento y valoraci贸n de los colectivos en el proceso de ense帽anza aprendizaje agroecol贸gico.

OTROS

Proyectos Manos a la Siembra 4to Grado

Cuidados de la Planta (cilantro).
Planificaci贸n

Secci贸n 1

Seleccionar el terreno, desmalezar, aflojar un poco la tierra y se riega.

Secci贸n 2

Una vez que el terreno esta condicionado se elaboran los surcos.

Secci贸n 3

Luego se procede a sembrar las semillas y se riega un poco.
Como integrarlo con los diferentes areas del conocimiento

  1. 眉 Realizaci贸n descriptiva sobre los pasos a seguir para la siembra (Cilantro), es decir redactar todo lo realizado para la ejecuci贸n de la siembra.
  2. 眉 Realizar dictados de palabras relacionadas a la siembra.
  3. 眉 A trav茅s de una sopa de letra encontrar palabras bisilabas, tris铆labas relacionadas a la siembra.
  4. 眉 Realizar operaciones matematicas suma y multiplicaci贸n para saber el tiempo de duraci贸n de la planta cilantro. ( es decir, cuando esta lista para recoger).
  5. 眉 Hacer dibujos mediante el cual se visualice un terreno sin siembra y una totalmente productivo.
  6. 眉 Hacerle acompa帽amiento a los ni帽os y ni帽as para la realizaci贸n de una peque帽a parte productiva en su hogar, para crearle conciencia y apliquen sus conocimientos.
  7. 眉 Elaboraci贸n de recetas para prepararla con los que se siembra.

Proyecto Manos a la Siembra 6to Grado


 INTEGRACI脪N DE  LAS 脌REAS  DE APRENDIZAJE
LENGUAJE COMUNICACI脫N Y CULTURA
MATEM脌TICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
CIENCIAS SOCIALES CIUDADAN脤A E IDENTIDAD
Contenidos:
. El  Art铆culo, los adjetivos demostrativos.
. El G茅nero: Femenino y Masculino.
. Sustantivos:  Agricultura, Compost, Esti茅rcol, Huerto, Huerto familiar, Huerto Escolar, Horticultura, Humus, maleza, Plagas, Pico, Pala, Chicora, Escardilla, Semilla, semillero, semillero port谩til, trasplante, Riego, aporque, Oleicultura, Pl谩ntula, Mel贸n, Patilla, Pepino, Piment贸n, Ciclo, Cosecha.
. Tipos de  Textos: Argumentativos, Instruccionales, Literario…
Contenidos:
. Las Ge貌sferas: Atm贸sfera, Lit贸sfera, hidr貌sfera, Tecn貌sfera, Bi贸sfera. Agua, Ciclo del Agua, Aire. El Suelo. Tipos. Perfil del Suelo. Organismos Bi贸ticos y Abi贸ticos. Cadenas Alimenticias, Organismos Productores, Descomponedores…, La Fotos铆ntesis.
.Medidas de Longitud, Capacidad y Peso; Convencionales y no Convencionales (peso, cuarta…).
.N煤meros Naturales.
. N煤meros  Decimales.
La  Unidad seguida de ceros.
. Figuras y Cuerpos Geom茅tricos.
. El  Reciclaje.
Contenidos:
. Paisaje Rural y Urbano.
. Sectores de la Econom铆a: Primario, secundario, terciario.
La Poblaci贸n.
. Ley de Soberan铆a y Seguridad      Agroalimentaria (Art铆culos 4,5,6)
La L铆nea: Curva, recta, quebrada, mixta, ondulada.
La Textura: Lisa,  谩spera, Rugosa…
La Forma: Natural, Artificial, bidimensional, tridimensional.
.Efem茅rides: D铆as de: Agua, Tierra, Reciclaje, La familia, S铆mbolos Naturales, El 谩rbol.
.

Programaci贸n Tercer Lapso PTMS

COMIDAS ALTERNATIVAS Y PRODUCCI脫N DE GERMINADOS

Prop贸sito: Estimular la alimentaci贸n a base de germinados y complemento nutritivo preparados con diversas semillas.



Fundamentaci贸n:

Los brotes o germinados son alimentos de supervivencia para el momento coyuntural que estamos viviendo, ya que son ricos en oligoelementos, amino谩cidos, Vitaminas, A,D,E,B1,B2,B3,B4,B5, y B12; necesarios para un desarrollo sano y nutritivo. 

Cabe destacar, que los brotes o germinados son consumidos desde tiempos remotos, el principio fueron utilizados como medicinales para curar enfermedades y estaban presentes en las comidas de diversas culturas.

Por otra parte, las comidas alternativas es un motor cultural que realza el saber ancestral y nos sirve de sustento aprovechando diferentes rubros , semillas que son ricas en Vitaminas y minerales necesarios para el organismo.



+
PROYECTO:
“EN EL HUERTO ESCOLAR  APRENDEMOS  A VALORAR,, CUIDAR  Y  RESPETAR  NUESTRO AMBIENTE”


LIC. CLARA SALAS
LOS  RASTROJOS, 2012


PROYECTO AGRO-ECOL脫GICO



PROGRAMA:
 TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA
(PTMS)





BASES  LEGALES

RESOLUCI脫N 024, de fecha 15 de Abril de 2009.MPPE.
RESOLUCI脫N 351, de fecha 15 de mayo de 2010. MPPEU.
Constituci贸n de la Rep煤blica Bolivariana de Venezuela, 1999. (Art. 5; 102; 103; 107; 127; 128; 184; 305; 306 ).
Plan Nacional Sim贸n Bol铆var 2007-2013. Nuevo Modelo Productivo Socialista.
Ley Org谩nica de Educaci贸n (LOE) 2009. (Art. 6 Numeral 3 Literal D, E y H; Art. 14 y 15)



FUNDAMENTACI脫N
              •"Este proyecto nos plantea un reto y una situaci贸n problem谩tica que se ha desatado a nivel mundial, como lo es la crisis agroalimentaria debido a ciertos factores como la destrucci贸n del ambiente, desabastecimiento de alimentos, uso indiscriminado de plaguicidas perjudiciales al ser humano y al ambiente, monopolio de las semillas por transnacionales, intereses ego铆stas donde los alimentos son una  mercanc铆a y no un derecho humano; adem谩s del desconocimiento que existe del valor, cuidado y respeto que debe tener al ambiente para que pueda haber un equilibrio que contribuya a preservarlo y las medidas que protejan la salud, la alimentaci贸n sana y la vida de todos los seres vivos y del planeta."*




*Del PTMS como lineamiento del MPPE y de las orientaciones y material facilitado por coordinadores del Programa.




DIAGN脫STICO  SITUACIONAL


•          El C.E.I.“Prof. Yelitza Montero de Castej贸n“,antiguamente J.I  Cabudare esta ubicado en Los Rastrojos. Parroquia Jos茅 Gregorio Bastidas-Municipio Palavecino-Estado Lara, especificamente en la calle nueva de Los Rastrojos anexo a la U.E N Cabudare. La comunidad donde esta insertado el centro educativo es una zona urbana y centrica, tiene su espacio geogr谩fico al noreste de Cabudare de la siguiente manera:

     -Al Oeste: con la Av Almariera y el conjunto residencial Almariera
     -Al Este: la Urb La Morenera
     -Al Sur: la comunidad de los Rastrojos y su calle nueva
     -Al Norte: la Urb.Villa Almariera.

•            De acuerdo a las observaciones e instrumentos de evaluaci贸n aplicados, se detecta que los ni帽os y ni帽as estan en edades comprendidas entre 4,5 y 6 a帽osprovienen de las zonas adyacentes y for谩neas con nivel socio-econ贸mico y cultural diversos.
•            Una de las necesidades existentes en el Centro, adem谩s de integrar al ni帽o y a la ni帽a a la formaci贸n de h谩bitosnormasvalores que los ayuden a desarrollar potencialidadeshabilidades y destrezas para su ingreso al 1er grado de la educaci贸n primaria es la exploraci贸ndisfrutevaloraci贸nuso y cuidado del medio ambiente ,es asi que atendiendo al llamado de las transformaciones sociales del pa铆s se busca Incentivar la cultura de la siembra en funci贸n did谩ctico-pedag贸gica y productiva, dirigida inicialmente a la subsistencia en lo local y en segundo t茅rmino a la distribuci贸n de los excedentes, implica sembrar todos los espacios disponibles, desde unidades productivas escolares y familiares hasta unidades de producci贸n de mayor escala  y con ello promover aprendizajes que tengan relaci贸n con el valor, uso y cuidado del ambiente a trav茅s de un enfoque agroecol贸gico que inicie al ni帽o y a la ni帽a en la observaci贸n, exploraci贸n, comparaci贸n y uso de los recursos naturales y tecnol贸gicos, propiciando algunas practicas que contribuyan a preservar el ambiente y medidas que protejan la salud y una alimentaci贸n sana y segura.


OBJETIVO GENERAL:

Promover aprendizajes que tengan relaci贸n con el valor, uso y cuidado del ambiente a trav茅s de un enfoque agroecol贸gico que inicie al ni帽o y a la ni帽a en la observaci贸n, exploraci贸n, comparaci贸n y uso de los recursos naturales y tecnol贸gicos, propiciando algunas practicas que contribuyan a preservar el ambiente y medidas que protejan la salud y una alimentaci贸n sana y segura.

.OBJETIVOS ESPEC脥FICOS:

       *Impulsar el enfoque Agroecol贸gico para propiciar en los estudiantes, escuela y comunidad un nuevo modo de vida con valores que aspiran al desarrollo de la seguridad alimentaria, fortaleciendo el cambio en los h谩bitos alimenticios y en los patrones de consumo, caracterizando as铆 la Escuela socio-productiva y atendiendo as铆 al llamado de las transformaciones sociales del pa铆s.                                                               *Impulsar la producci贸n de bienes alimenticios bajo la perspectiva de los valores de uso y no como mercanc铆a.                                                                                                                         
      *Promover el trabajo voluntario y cooperativo, rescatando las modalidades de cayapa o convites.
        *Incentivar la cultura de la siembra en funci贸n did谩ctico-pedag贸gica y productiva, dirigida inicialmente a la subsistencia en lo local y en segundo t茅rmino a la distribuci贸n de los excedentes, implica sembrar todos los espacios disponibles, desde unidades productivas escolares y familiares hasta unidades de producci贸n de mayor escala.
        *Integraci贸n del PTMS al Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y el Proyecto de Aprendizaje (PA): “En el Huerto Escolar aprendemos a Valorar, Cuidar y Respetar Nuestro Ambiente”  a los programas de la Instituci贸n.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Que el ni帽o y la ni帽a:
Desarrollen una conciencia ecol贸gica que impulse en su vida cotidiana y la de su familia aprecio a la tierra, frutos y alimentos
Reconozcan algunos agentes contaminantes del ambiente
Realicen practicas que contribuyan a preservar y conservar el ambiente (agua, suelo, aire y seres vivos).
Reconozcan la importancia de preservar y cuidar los animales y las plantas
Identifiquen necesidades, caracter铆sticas y cambios en los procesos de crecimiento y desarrollo de las plantas.
Participen en actividades grupales para lograr una meta propuesta por el bien com煤n.
Aprendan a tener amor y respeto por la naturaleza y realizar practicas para cuidar el ambiente.
Conozcan la importancia y beneficios  que tiene para la salud, una alimentaci贸n sana.

***************************
Plan de Acci贸n
1er trimestre 
METAS

Lograr que los ni帽os(as),padres,representantes y comunidad conozcan , se involucren y participen en todas las actividades propuestas para llevar a cabo nuestro proyecto, en forma continua durante el a帽o escolar ****, a trav茅s de las actividades de recuperaci贸n del huerto escolar


ACCIONES
1-Reuni贸n de padres y representantes.
2- actividades pedag贸gicas con los ni帽os(as) y trabajo directamente en el huerto

3-Limpieza del huerto y arreglo de la cerca
4-Elegir comisiones de trabajo tanto del personal que labora como de los representantes.
5-Formar brigadas ecologicas con todos los ni帽os y ni帽as
6-Realizar delantales y gorras con membretes de manos a la siembra

RECURSOS
-Charla informativa sobre  la implementacion del PTMS en la Instituci贸n.
-Murales
-carteleras
-Delantales y gorras con estampado del PTMS.
Peri贸dico digital.
-kit de manos a la siembra.
-dramatizaciones
-cuentos
-canciones
-poesias

POSIBLES PROBLEMAS
1- Inasistencia de algunos padres y representantes
2- poco estimulo por parte de los docentes hacia los estudiantes y que el docente no integre el proyecto a su plan
3-Poca asistencia de padres y representantes
4- que las comisiones no cumplan con funciones
5- que las brigadas de cada secci贸n  no cumplan con  las tareas que les corresponden
6-pocos recursos y/o mano de obra.


SOLUCIONES
1-Dar informacion por mensajes en el cuaderno, de texto entre otros.
2-taller de formaci贸n para todo el personal de la instituci贸n. Leer y discutir basamento  legal y pedag贸gico  del  PTMS
3-posible ayuda de los ni帽os mas grandes de primaria
4-dar mejor explicaci贸n de las funciones q correspondan a la comisi贸n
5-incentivar  con  nuevas estrategias
6-Reducir gastos

2do TRIMESTRE



METAS
 Preparaci贸n  del terreno y organizaci贸n de los canteros los dias 28 y 29 de febrero  con la ayuda de padres y representantes.
Elaboraci贸n  de germinadores con semillas criollas  tanto en el hogar como en el Centro Educativo durante todo el mes de marzo


ACCIONES
1-Solicitar a los padres y representantes :que reciclen  desechos como conchas de verduras y frutas durante varios dias para usar como abono org谩nico 
2-levantar  5 canteros en el terreno disponible del huerto , preparar la tierra con el material org谩nico  solicitado, tierra y abono entre otros.
3-Realizar  un conversatorio  previamente con los ni帽os  sobre el tema de las semillas y de  como se siembran.
Usar los envases de cuartico de leche para  el germinador, permitir que los ni帽os hagan todo el proceso de la siembra  de la semilla ,  y explicar como van a cuidar y observar el crecimiento  de su semilla

POSIBLES PROBLEMAS 
1-Que no colaboren con material solicitado
2-poca asistencia de padres y representantes
No tener implementos para realizar el trabajo
3-Que algunas semillas no se desarrollen  y crezca la planta 

SOLUCIONES 

1- buscar material de desecho en el comedor de la escuela
2- Ayuda de agentes externos:
-CIARA
-IMPLEMENTOS DE LA ESCUELA NAC. CABUDARE
3-seguir  recolectando y almacenando semillas  criollas para  tener  diversidad  en el banco de semillas y as铆 tener  disponible para la siembra  



3er TRIMESTRE
METAS
1- Realizar la siembra en los canteros de semillas y transplantar germinadores
2- 1eros Juegos Ecol贸gicos en la Instituci贸n con motivo de celebrarse en Abril el mes de Educaci贸n Inicial


ACCIONES
Invitar a las familias para compartir el acontecimiento de la siembra en forma convite , adem谩s  crear un clima de alegr铆a  y entusiasmo por haber llegado con 茅xito a esta etapa del proceso.
Realizar charlas sobre el PTMS  y compartir las experiencias
Sembrar con ayuda de ni帽os , padres y representantes
Llevar un registro fotogr谩fico de la experiencia.
Invitar a padres y representantes a los Juegos Ecol贸gicos a celebrarse en el marco del mes de Educaci贸n Inicial.


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