DEFENSORIA EDUCATIVA, ESTRUCTURA DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA

El acuerdo de convivencia escolar y comunitario, es una responsabilidad de todos los que integran el consejo educativo. Debe cumplir estrictamente con los tres momentos orientados por el Viceministerio de Comunidades Educativas en Uni贸n con el Pueblo emanado de Agosto 2016.

ESTRUCTURA DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA: consta de cinco cap铆tulos, organizaos en art铆culos y sesiones, no es una tesis, pero a la hora de imprimir el original que reposara en el plantel educativo debe guardar la mejor forma de presentaci贸n.

Cap铆tulo I

Justificaci贸n; de los acuerdos de convivencia se refiere al para qu茅, por qu茅 as铆 como el 茅nfasis de que estar enmarcado dentro de una cultura de paz. ASI MISMO LA JUSTIFICACION VIENE A SER EL ARTICULO 1 DEL ACUERDO.

Objetivos; a grandes rasgos que se enmarquen en los derechos humanos. En la redacci贸n se recomienda colocar uno que exprese: prevenir, conciliar  y mediar conflictos de panera pacifica, y que solo  transciendan a otra instancia aquellos que no sean de materia disponible para la comunidad educativa.

Fundamentaci贸n legal; se citan de manera resumida y descrita los art铆culos que sustentan legalmente el acuerdo de convivencia, a saber CRBV 1999, LOE, LOPNNA, REPD, Ley de trabajadoras y trabajadores, ley de los consejos comunales, entre otras.



Capitulo II

Estructura organizativa: inicia con el organigrama del plantel, (no lleva art铆culo), se sugiere los ni帽os, ni帽as y adolescentes en el centro alrededor los diversos comit茅s del consejo educativo.

Un art铆culo que especifique: horario general que est谩 abierto el plantel, la matricula haciendo 茅nfasis en edades y el nivel que imparte, c贸digo DEA.

Funcionamiento: tal como lo establece la resoluci贸n 058, se describe que funciona seg煤n lo establecido en la resoluci贸n. Se puede a帽adir funciones del director, supervisor, entre otros de ser necesario.

Servicios que presta la instituci贸n: se describen las funciones de: comedor, Programa de alimentaci贸n, CEBIT, biblioteca, cantina escolar, centro de votaci贸n, aldea universitaria o misi贸n Ribas o Robinson, fotocopiadora, cancha, entre otros.

Capitulo III

Deberes y Derechos de todos los actores educativos: se extraen d las respectivas leyes.

Sesi贸n I Deberes y derechos de las y los estudiantes (LOPNNA 93 deberes, y los derechos aquellos que sean m谩s susceptibles a ser vulnerados en el 谩mbito educativo).

Sesi贸n II Deberes y derechos del personal docente.

 Sesi贸n III Deberes y derechos del personal administrativo.

Sesi贸n IV Deberes y derechos del personal obrero.

Sesi贸n V Deberes y derechos de las madres o padres procesadoras de alimentos.

Sesi贸n VI Deberes y derechos de los padres madres o representantes.

Sesi贸n  VII Deberes y derechos de Consejo Comunal y UBCH.

Capitulo IV

ACUERDOS GENERALES Y FUNDAMENTALES: en mesas de trabajo se discuten y se propone los acuerdos por cada actor educativo. Se refiere a la convivencia del d铆a a d铆a, uniforme, inscripci贸n, entrada de los padres al plantel, entre otros de acuerdo a la din谩mica de la instituci贸n.

Un art铆culo referido a los Acuerdos del Aula: esta parte solo se define c贸mo y cuando cada docente en su espacio acordara acuerdos con las y los estudiantes.

Acuerdos generales y fundamentales de las y los estudiantes.

Acuerdos generales y fundamentales de las madres, padres y representantes.

Acuerdos generales y fundamentales del personal docente.

Acuerdos generales y fundamentales del personal administrativo.

Acuerdos generales y fundamentales del personal obrero.

Acuerdos generales y fundamentales de las madres procesadoras de alimentos.

Acuerdos generales y fundamentales de Consejo Comunal y UBCH.

Capitulo IV

Establecimientos de las conductas inadecuadas, medidas correctivas, faltas, sanciones y disposiciones transitorias. Las conductas inadecuadas son solo para los estudiantes as铆 como las medidas correctivas. SE ESTABLECE UN ARTICULO DE CONDUCTA INADECUADA; SON TODAS AQUELLAS QUE CONTRAVENGAN EL PRESENTE ACUERDO DE CONVIVENCIA Y LA LEY. (NO ES NECESARIO HACER UN LISTADO DE TALES CONDUCTAS). ES NECESARIO ESTABLECER LAS CONDUCTAS QUE NO SE MEDIAN NI SE CONCILIAN Y EL PROCESO PARA SU ABORDAJE.

LAS FALTAS Y SANCIONES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS SE ESTABLECERAN DE ACUERDO A SU RESPECTIVA LEY.

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