📚 FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA
FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA
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Editor
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Cuando tengo que llenar los reportes de evaluaciones (boletas) recurro siempre a este documento en donde contiene frases sencillas, claras y sobre todo muy precisas para que los padres nos apoyen en casa con sus hijos.
Compartimos este valioso material de apoyo ,los cuales son las Frases apropiadas para
incluir en observaciones de boletas, expedientes, reportes, notas a padres de
familia ,esperamos que les pueda ser muy útil para su preparación, agradecemos que nos
sigan apoyando para poder compartirles material de calidad y nos apoyen con un like a
nuestra pagina de facebook:
Para evaluar adecuadamente, la persona docente tiene que tener
claro lo que va a evaluar para plantearse la manera de cómo ha‑
cerlo. Por eso es necesario hablar de objetivos. Lo que aprenden los y las
estudiantes tiene que estar planificado con antelación y eso generalmente se encuentra
explícito en los objetivos que plantea el docente.
Por línea general, una persona docente asocia la evaluación con pruebas y exámenes antes
que con objetivos claros y precisos. De esa cuenta es fácil encontrar maestros y maestras que
no planifican su proceso enseñanza-aprendizaje sino más bien trabajan por inspiración, con la
seguridad de que algo alcanzarán. Otros, en cambio, expresan explícitamente sus objetivos,
metas y misiones, lo cual facilita enormemente las evaluaciones, las comparaciones en el
grado de avance, las tomas de decisiones y las causas de fracasos, entre otros factores.
E1 poder plantear sus objetivos es una fortaleza de toda persona docente, ya que le permite
modelar el proceso de acuerdo con las circunstancias y el contexto especial de sus estudi‑
antes.
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE ORAL
- El alumno usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros compañeros.
- Los alumnos utilizan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros compañeros dentro y fuera del aula.
- El alumno no usa palabras malsonantes o hirientes cuando se comunica con otros compañeros.
LENGUAJE ESCRITO
- Los alumnos tienen / no tienen el mismo nivel de escritura.
- Los alumnos suelen confundir letras con números.
- Los alumnos intentan relacionar cada letra con su sonido correspondiente.
- El alumno escribe una palabra con otro significado cuando quiere comunicar otra cosa totalmente diferente.
- El alumno usa muchas veces dibujos en vez de palabras para representar conceptos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
- Los alumnos identifican correctamente una cantidad de elementos siempre que sea en grupos pequeños.
- Los alumnos son capaces de comparar grupos de números.
- Los alumnos saben nombrar correctamente los números y en qué orden están, tanto ascendentemente como descendentemente.
- Suelen hacer uso de los números para referirse a situaciones de la vida cotidiana.
- Saben resolver problemas simples de sumas y restas de una cifra.
- Escriben correctamente los números para decir su edad, cuántos lápices tienen, etc.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
- Los alumnos conocen lo que es un experimento
- Mencionan los pasos a seguir y hacen suposiciones del efecto que tendrá el experimento al terminar.
- Trabajan correctamente en equipo.
- Comparten materiales.
- Muestran interés.
- Registran y apuntan correctamente mediante el uso de marcas o dibujos lo que van observando.
DESARROLLO FÍSICO
- La mayoría de alumnos participan en juegos colectivos.
- Los alumnos realizan ejercicios de motricidad gruesa que implican un control de cada parte de su cuerpo mediante determinados movimientos y equilibrios.
- Juegan libremente con los materiales que les proporcionamos, descubriendo nuevos usos que les pueden dar, por ejemplo mediante la realización con bloques de construcción.
- Eligen y usan objetos siempre con las medidas de seguridad apropiadas.
- Realizan ejercicios básicos como saltar y correr tanto espacios libres como cerrados.
INDICAR AL ALUMNO CON LENTO APRENDIZAJE O INMADUREZ
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COMPORTAMIENTO
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ASPECTOS DE PERSONALIDAD
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Es capaz de un rendimiento más alto en
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Necesita mejorar en su autocontrol, para ser aceptado por sus compañeros.
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Le falta confianza para participar en actividades orales
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Necesita practicar la expresión oral a diario.
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A veces falta el respeto a las opiniones de sus compañeros.
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Está mejorando en auto-confianza
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Necesita apoyo para retener algunos procesos: suma, resta…
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No le preocupa su comportamiento.
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Responde bien con palabras positivas
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Su rendimiento en no es consistente
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Sueña despierto excesivamente
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No participa
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Trabaja con demasiada rapidez y descuida mucho los detalles.
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Necesita tener un comportamiento más aceptable
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Necesita tomar parte más activa en actividades grupales.
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La mayoría de sus errores son debido a descuido o falta de atención
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Está aprendiendo como escuchar y compartir, reforzar en casa
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Rara vez se propone como voluntario para alguna actividad
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Aunque parece estar interesado en sus estudios, no entrega sus trabajos puntualmente.
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No sabe cómo resolver sus problemas y lo quiere hacer agrediendo a sus compañeros
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Tiene una personalidad agradable
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Se confunde con las instrucciones por escrito
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Desea tener más responsabilidades pero no cumple.
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Fácilmente se da por vencido en algunas actividades
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Necesita escuchar con atención
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A veces ayuda bien, cuando recuerda las reglas del salón o la escuela.
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Es tímido para pedir ayuda.
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Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera individual
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No siempre utiliza su tiempo eficientemente.
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Necesita aprender las reglas de seguridad dentro y fuera de la escuela.
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Le hace falta organización en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regados.
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Tiene problemas para concentrarse
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Entiende pero trabaja lentamente
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Necesita desarrollar un respeto por la propiedad del salón y/o la escuela.
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No participa
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Tiene potencial para llegar a ser líder pero
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Necesita apoyo particular en
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Le falta pensar en los sentimientos de otros
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Frecuentemente olvida sus materiales.
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Está aprendiendo a escuchar y sigue las instrucciones mejor
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No tiene interés en
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Es distraído
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Está trabajando mucho mejor en
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Habla cuando no debe y no permite que otros hablen o expresen sus opiniones
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Necesita continuar con apoyo en porque se nota un mejor rendimiento desde que le prestan atención en su lectura diaria.
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Actúa antes de pensar
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Necesita supervisión directa
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Es muy hábil en actividades psicomotoras
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Siempre quiere participar.
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CRECIMIENTO-MEJORAMIENTO
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RENDIMIENTO NORMAL
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ALUMNO SOBRESALIENTE
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Frecuentemente olvida sus materiales.
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Es cooperativo
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Es maduro para su edad
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Le falta responsabilizarse en el cumplimiento de su tarea
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Seguido se ofrece para ayudar
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Tiene interés en aprender
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Mejora poco a poco
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Su actitud hacia la escuela es positiva
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Tiene muchas habilidades y las utiliza
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Ahora acepta sus responsabilidades muy bien
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Trabaja bien con sus compañeros
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Piensa claramente
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Gracias por su apoyo en casa
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Demuestra orgullo en su trabajo
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Es ordenado y original
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La atención prestada en casa le ha ayudado mucho
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Sigue instrucciones adecuadamente
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Entiende conceptos muy avanzados
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Su lectura está mejorando
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Trabaja limpia y ordenadamente
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Su vocabulario es extenso
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Tiene deseo de mejorar en su trabajo
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Tiene buen sentido del humor
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Es muy responsable de su trabajo
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Ha demostrado crecimiento en
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Siempre ayuda a poner en orden el salón antes de salir.
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Le gusta ser líder
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Trata de complacer a todos
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Trabaja bien
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Tiene buenos hábitos de trabajo
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Es agradecido
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Es amistoso y respetuoso con todos.
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