馃摎 FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA - Gremio Educativo

馃摎 FRASES APROPIADAS PARA INCLUIR EN OBSERVACIONES DE BOLETAS, EXPEDIENTES, REPORTES, NOTAS A PADRES DE FAMILIA

Cuando tengo que llenar los reportes de evaluaciones (boletas) recurro siempre a este documento en donde contiene frases sencillas, claras y sobre todo muy precisas para que los padres nos apoyen en casa con sus hijos.

Compartimos este valioso material de apoyo ,los cuales son las Frases apropiadas para incluir en observaciones de boletas, expedientes, reportes, notas a padres de familia ,esperamos que les pueda ser muy 煤til para su preparaci贸n, agradecemos que nos sigan apoyando para poder compartirles material de calidad y nos apoyen con un like a nuestra pagina de facebook:

Para evaluar adecuadamente, la persona docente tiene que tener claro lo que va a evaluar para plantearse la manera de c贸mo ha‑ cerlo. Por eso es necesario hablar de objetivos. Lo que aprenden los y las estudiantes tiene que estar planificado con antelaci贸n y eso generalmente se encuentra expl铆cito en los objetivos que plantea el docente. 

Por l铆nea general, una persona docente asocia la evaluaci贸n con pruebas y ex谩menes antes que con objetivos claros y precisos. De esa cuenta es f谩cil encontrar maestros y maestras que no planifican su proceso ense帽anza-aprendizaje sino m谩s bien trabajan por inspiraci贸n, con la seguridad de que algo alcanzar谩n. Otros, en cambio, expresan expl铆citamente sus objetivos, metas y misiones, lo cual facilita enormemente las evaluaciones, las comparaciones en el grado de avance, las tomas de decisiones y las causas de fracasos, entre otros factores. 

E1 poder plantear sus objetivos es una fortaleza de toda persona docente, ya que le permite modelar el proceso de acuerdo con las circunstancias y el contexto especial de sus estudi‑ antes.

CAMPOS FORMATIVOS

LENGUAJE ORAL

  • El alumno usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros compa帽eros.
  • Los alumnos utilizan el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros compa帽eros dentro y fuera del aula.
  • El alumno no usa palabras malsonantes o hirientes cuando se comunica con otros compa帽eros.

LENGUAJE ESCRITO

  • Los alumnos tienen / no tienen el mismo nivel de escritura.
  • Los alumnos suelen confundir letras con n煤meros.
  • Los alumnos intentan relacionar cada letra con su sonido correspondiente.
  • El alumno escribe una palabra con otro significado cuando quiere comunicar otra cosa totalmente diferente.
  • El alumno usa muchas veces dibujos en vez de palabras para representar conceptos.

PENSAMIENTO MATEM脕TICO

  • Los alumnos identifican correctamente una cantidad de elementos siempre que sea en grupos peque帽os.
  • Los alumnos son capaces de comparar grupos de n煤meros.
  • Los alumnos saben nombrar correctamente los n煤meros y en qu茅 orden est谩n, tanto ascendentemente como descendentemente.
  • Suelen hacer uso de los n煤meros para referirse a situaciones de la vida cotidiana.
  • Saben resolver problemas simples de sumas y restas de una cifra.
  • Escriben correctamente los n煤meros para decir su edad, cu谩ntos l谩pices tienen, etc.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 

  • Los alumnos conocen lo que es un experimento
  • Mencionan los pasos a seguir y hacen suposiciones del efecto que tendr谩 el experimento al terminar.
  • Trabajan correctamente en equipo.
  • Comparten materiales.
  • Muestran inter茅s.
  • Registran y apuntan correctamente mediante el uso de marcas o dibujos lo que van observando.

DESARROLLO F脥SICO

  • La mayor铆a de alumnos participan en juegos colectivos.
  • Los alumnos realizan ejercicios de motricidad gruesa que implican un control de cada parte de su cuerpo mediante determinados movimientos y equilibrios.
  • Juegan libremente con los materiales que les proporcionamos, descubriendo nuevos usos que les pueden dar, por ejemplo mediante la realizaci贸n con bloques de construcci贸n.
  • Eligen y usan objetos siempre con las medidas de seguridad apropiadas.
  • Realizan ejercicios b谩sicos como saltar y correr tanto espacios libres como cerrados.
 
INDICAR AL ALUMNO CON LENTO APRENDIZAJE O INMADUREZ
COMPORTAMIENTO
ASPECTOS DE PERSONALIDAD
Es capaz de un rendimiento m谩s alto en
Necesita mejorar en su autocontrol, para ser aceptado por sus compa帽eros.
Le falta confianza para participar en actividades orales
Necesita practicar la expresi贸n oral a diario.
A veces falta el respeto a las opiniones de sus compa帽eros.
Est谩 mejorando en auto-confianza
Necesita apoyo para retener algunos procesos: suma, resta…
No le preocupa su comportamiento.
Responde bien con palabras positivas
Su rendimiento en            no es consistente
Sue帽a despierto excesivamente
No participa
Trabaja con demasiada rapidez y descuida mucho los detalles.
Necesita tener un comportamiento m谩s aceptable
Necesita tomar parte m谩s activa en actividades grupales.
La mayor铆a de sus errores son debido a descuido o falta de atenci贸n
Est谩 aprendiendo como escuchar y compartir, reforzar en casa
Rara vez se propone como voluntario para alguna actividad
Aunque parece estar interesado en sus estudios, no entrega sus trabajos puntualmente.
No sabe c贸mo resolver sus problemas y lo quiere hacer agrediendo a sus compa帽eros
Tiene una personalidad agradable
Se confunde con las instrucciones por escrito
Desea tener m谩s responsabilidades pero no cumple.
F谩cilmente se da por vencido en algunas actividades
Necesita escuchar con atenci贸n
A veces ayuda bien, cuando recuerda las reglas del sal贸n o la escuela.
Es t铆mido para pedir ayuda.
Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera individual
No siempre utiliza su tiempo eficientemente.
Necesita aprender las reglas de seguridad dentro y fuera de la escuela.
Le hace falta organizaci贸n en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regados.
Tiene problemas para concentrarse

Entiende pero trabaja lentamente
Necesita desarrollar un respeto por la propiedad del sal贸n y/o la escuela.

No participa
Tiene potencial para llegar a ser l铆der pero

Necesita apoyo particular en
Le falta pensar en los sentimientos de otros

Frecuentemente olvida sus materiales.
Est谩 aprendiendo a escuchar y sigue las instrucciones mejor

No tiene inter茅s en
Es distra铆do

Est谩 trabajando mucho mejor en
Habla cuando no debe y no permite que otros hablen o expresen sus opiniones

Necesita continuar con apoyo en              porque se nota un mejor rendimiento desde que le prestan atenci贸n en su lectura diaria.
Act煤a antes de pensar


Necesita supervisi贸n directa


Es muy h谩bil en actividades psicomotoras


Siempre quiere participar.



CRECIMIENTO-MEJORAMIENTO
RENDIMIENTO NORMAL
ALUMNO SOBRESALIENTE
Frecuentemente olvida sus materiales.
Es cooperativo
Es maduro para su edad
Le falta responsabilizarse en el cumplimiento de su tarea
Seguido se ofrece para ayudar
Tiene inter茅s en aprender
Mejora poco a poco
Su actitud hacia la escuela es positiva
Tiene muchas habilidades y las utiliza
Ahora acepta sus responsabilidades muy bien
Trabaja bien con sus compa帽eros
Piensa claramente
Gracias por su apoyo en casa
Demuestra orgullo en su trabajo
Es ordenado y original
La atenci贸n prestada en casa le ha ayudado mucho
Sigue instrucciones adecuadamente
Entiende conceptos muy avanzados
Su lectura est谩 mejorando
Trabaja limpia y ordenadamente
Su vocabulario es extenso
Tiene deseo de mejorar en su trabajo
Tiene buen sentido del humor
Es muy responsable de su trabajo
Ha demostrado crecimiento en
Siempre ayuda a poner en orden el sal贸n antes de salir.
Le gusta ser l铆der

Trata de complacer a todos


Trabaja bien


Tiene buenos h谩bitos de trabajo


Es agradecido


Es amistoso y respetuoso con todos.

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